Samen met Jitske Kramer hebben we het beste van beiden bij elkaar gelegd. Antropologie, Theater, Secure Bases en Deep Democracy. Het resultaat is de training ‘Creating & Holding Space’.
Leren hoe je spanningen in een groep voor je kunt laten werken. Hoe je in de chaos van verandering en conflict een veilige ruimte creert en faciliteert. En wat deze energie vraagt van jou als begeleider.

Ken je dat…

Je begeleidt een teamdag en je weet … er moeten onbesproken dingen op tafel komen… De tijd kruipt, de spanning is voelbaar.. Hoe creëer je de juiste setting? Hoe luister je op alle niveaus en geef je daar woorden aan, neutraal én met compassie? Hoe maak je de overgang naar het tot dan toe niet-gevoerde gesprek? Hoe stuur je en volg je tegelijkertijd? Hoe begeleidt je de groep door verandering en blijf je comfortabel in chaos?

Kortom:  Hoe creëer je de magische ruimte waarbinnen het team zich kan ontwikkelen? [Read more…]

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Op zaterdag 20 januari kwamen we met leerkrachten, onderwijscoaches, beleidsmakers en internbegeleiders bij elkaar om te onderzoeken hoe we Deep Democracy kunnen toepassen in de klas.

Kennis delen of proces begeleiden

In de gesprekken die ontstonden was een vraag die opkwam: Gaat het in de klas over op een andere manier kennis uitwisselen of gaat het over patronen doorbreken? Gebruiken we de werkvormen van Deep Democracy om te zorgen dat elk kind gehoord wordt in de klas. Of gebruiken we de filosofie van Deep Democracy om echt anders les te gaan geven?

Dit zijn twee verschillende toepassingen die een ander niveau van begeleiding vragen.

Als een leraar een gesprek op voeten doet met de kinderen over een stelling uit het Jeugdjournaal is het doel dat ze leren omgaan met verschillende meningen. Dat elk kind zich leert uitspreken en dat de verschillende ideeën er naast elkaar mogen zijn. Ze worden geactiveerd om zelf na te denken.

Als je als leerkracht wil starten met een rekenles, maar kinderen blijven onrustig, kan Deep Democracy worden ingezet om even stil te staan en te inventariseren wat wijsheid is: Gaan we aan de slag met rekenen of is er nog een andere behoefte die voorrang vraagt? Deze situatie vraagt al om iets meer vaardigheden en kennis van de methodiek.

Als we het hebben over Deep Democracy inzetten om echt patronen te doorbreken in het onderwijs komen we op een ander gesprek. Dan wordt Deep Democracy een “way of life”.

Deep Democracy – toepassing in de klas

Met de inzichten konden we oogsten en ontstond er een brainstorm met toepassingen:

• Hoe leuk om kinderen te vragen of ze nog een visje hebben ipv “heb je nog een vraag?”
• We kunnen het principe van altijd ‘naast’ een kind met een stille of afwijkende mening staan gewoon gaan toepassen.
• Elke dag een check out als vast ritueel met de ruimte om te zeggen wat je nog wil zeggen voordat je naar huis gaat.

……Het was een bewogen ochtend. Geraakt door de kracht en werking van Deep Democracy. Waar we vooraf dachten stapsgewijs te gaan werken kwam door ruimte te geven de onderstroom op tafel. In retrospectie eigenlijk een Ranking issue – wie heeft hier de meeste kennis of status en mag het zeggen -.

Klik hier  om het hele artikel en onze reflectie te lezen

Klik hier om meer te lezen over Deep Democracy

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Met veel plezier wil ik u laten weten dat ik met ingang van 1 april 2018 voor Deep Democracy samenwerk met Jitske Kramer en Human Dimensions.

Wilt u de level 1 training van Deep Democracy nog onder de vlag van MetMinka volgen, dat kan: 1 en 2 februari te Veenendaal informatie  of aanmelden

Op 16&17 maart verzorg ik de level 2 training, eveneens te Veenendaal informatie of aanmelden

De level 1 en 2 trainingen daarna zal ik verzorgen onder de vlag van Human Dimensions, voor data en inschrijvingen www.deepdemocracy.nl

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Hoe geef je als leerkracht aandacht aan 28 + leerlingen zodat alle verschillen er kunnen zijn. Hoe geef je vorm aan onderwijs zodat kinderen naast lezen, schrijven en rekenen ook leren wie ze zijn en hoe ze omgaan met anderen. Wij geloven dat de filosofie en methodiek Deep Democracy daar handvatten voor geeft.

Van experimenteren naar workshop

Aan de start van het schooljaar hebben Minka Jongkind en Inge Smak een aantal lessen Deep Democracy verzorgd voor kinderen van groep 5 t/m 8. 

Nu willen we de volgende stap maken. Deep Democracy actief onder de aandacht brengen in het basisonderwijs. Vandaar dat we nu een workshop hebben ontwikkeld voor alle mensen die rechtstreeks of zijdelings betrokken zijn bij het lesgeven aan kinderen in het primair onderwijs.

Anders kijken- anders denken

Ons ideaal is om kinderen te leren om zich uit te spreken én te luisteren naar elkaar. Geef kinderen het inzicht dat ze met elkaar invloed hebben op hoe het fijn en veilig is in de klas. Stel je voor dat we korte metten maken met het eeuwen oude fenomeen “de zondebok”! Door kinderen van jongs af aan te leren om, om te gaan met anders denkenden.

Groei, ontwikkeling en innovatie ontstaan door afwijkende meningen, buiten de bestaande patronen te omarmen – we hebben mensen nodig die anders kijken, anders denken. Wij dragen er graag aan bij om kinderen de ruimte te geven om dat te ontwikkelen en leerkrachten tools in handen te geven om te sturen waar nodig en ruimte te creëren waar het kan.

Vernieuwend, praktijkgericht, interactief

In de workshop nemen we je mee in de basisprincipes van Deep Democracy  en gaan we praktisch aan de slag met het ervaren van de begrippen en gespreksmethoden. We brengen jullie met elkaar in gesprek over dilemma’s die je tegenkomt in je werken. Bijvoorbeeld:

• Waar stel ik grenzen en waar geef ik ruimte?
• Hoe verdeel ik mijn aandacht over de kinderen die veel aandacht vragen en de kinderen die zichzelf wel lijken te redden?

Tenslotte bespreken we met elkaar hoe en waar Deep Democracy toepasbaar is in de klas.

Voor meer informatie en aanmelden Deep Democracy workshop voor Basisonderwijs

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Werkafspraken in de klas

Veel scholen starten het begin van het jaar met de Gouden Weken. Weken waarin (hernieuwd) kennismaken met elkaar centraal staat en veel aandacht is voor sociaal-communicatieve vaardigheden en werkafspraken. Aan het eind van ‘de gouden weken’ staan de klasse-afspraken op papier. Een prachtig moment om te experimenteren of Deep Democracy ook effect heeft in de klas. Als Teamcoach én moeder stapten Minka Jongkind en Inge Smak-Hemmes in dit avontuur.

Deep Democracy leert kinderen dat:

• het belangrijk is om je eigen mening te geven, juist ook als die anders is dan die van de anderen;
• je met je mening nooit alleen hoeft te staan;
• je van de meningen van elkaar kan leren;
• de beste afspraken, afspraken zijn waaraan iedereen heeft meegedaan.

De eerste keer – chaos!

Een speellokaal met speeltoestellen en 28 kinderen. Van begin af aan is er een tweedeling. Kinderen die springen en praten of schreeuwen en kinderen die stil staan en luisteren. Een enkeling trekt zich terug en vindt het teveel.

We vertellen het verhaal van de koning (Jitske Kramer) die, in de veronderstelling dat hij iedereen daar plezier mee doet, beslist dat er alleen nog maar patat gegeten wordt. Direct roepen er een paar kinderen dat ze patat vies vinden – een inkopper voor het moraal van dit verhaal. Het is belangrijk om de mening van iedereen te horen en mee te nemen in het besluit dat je neemt. Doe je dat niet dan is de kans groot dat mensen gaan protesteren en/of gewoon andere dingen gaan doen dan je gezegd hebt.

Komkommer of Koekjes…

Het onderwerp tijdens het gesprek op voeten is ‘welke samenwerkingsafspraken zou je willen maken in de klas’. Al snel gaat het gesprek over koekjes of komkommer eten, met als ondergrond ‘verstandig zijn’ of ‘loltrappen’. Iedereen praat door elkaar en kinderen staan stil aan de kant. We slaan ons er doorheen en als we echt niet meer verstaanbaar zijn gaan we tot slot nog even in de kring met elkaar zitten. We ervaren een spanningsveld tussen ruimte geven en grenzen stellen. We vermoeden dat dit spanningsveld ook onderwerp van gesprek is in de docentenkamer…

Al doende leert men

Na een goeie let’s talk-een strakke instructie video en hulpmiddelen komen we op dag twee tot een prachtige afspraak. De klas op zijn kop! Lees hier het hele verhaal: Deep Democracy in de klas

Meer informatie over de training Deep Democracy level 1.

Delen...

Twitter

Linkedin

email

In het voorjaar 2017 start de nieuwe opleiding Secure Base Teamcoachen – professioneel begeleiden van teams in transitie. In deze unieke 7-daagse opleiding in samenwerking met Jakob van Wielink combineren we technieken van deep democracy met thema’s uit de transitiecirkel. In de transitiecirkel wordt de connectie gemaakt tussen hechten, afscheid nemen en het betekenis geven opdat we opnieuw kunnen verbinden. Je leert in deze opleiding hoe je een Secure Base wordt voor het team. Hoe je vanuit verbinding en veiligheid het team ook spiegelt en uitdaagt om stappen te nemen. Hoe je vanuit autonomie keuzes maakt om het teamproces te faciliteren op weg naar meer werkplezier, een betere samenwerking en hogere resultaten.

Meer informatie over Secure Base Teamcoachen »

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Met enige regelmaat vertel ik mensen nog steeds het verhaal van mijn zoon en het poppetje van de week. Ik vertel dit met trots én ter illustratie dat dingen ook anders kunnen zijn dan je denkt.

Kuddegedrag

Mijn zoon was 5 jaar oud en zat in de kleuterklas bij juf Elly. Een lieve juf die het tot haar persoonlijke uitdaging had gemaakt om alle nieuwe 4 –jarige schaapjes zo snel mogelijk in de kudde te krijgen. Zo snel mogelijk rust en ruimte om lekker met elkaar te werken. Juf Elly had al vaker aangegeven dat het met mijn zoon toch wel lang duurde voordat hij zich voegde in de kudde. ‘Het ontbreekt hem aan kuddegedrag’ verzuchtte ze dan, om zich vervolgens suf te piekeren over hoe ze hem in de pas kon laten lopen. U leest het waarschijnlijk al tussen de regels door, haar streven was niet helemaal de mijne….

De achtbaan

Om haar verhaal kracht bij te zetten gebruikte ze graag voorbeelden. ‘Ik heb de opdracht gegeven om het poppetje van de week te tekenen, zodat ik kan zien hoe goed ze al kunnen tekenen’ vertelde ze me op de zoveelste middag na school ‘en nou heeft hij een achtbaan getekend’ Ik zei te herkennen dat hij inderdaad veel met kermis en achtbanen bezig was. ‘Ja’ zei ze, ‘hij wil ook gewoon niet luisteren, want toen ik hem vertelde dat dit toch niet de opdracht was zei hij ‘maar ik heb het poppetje ook getekend. De achtbaan gaat alleen zo hard dat je hem niet kan zien……’

Harry

Misschien heeft u ook een collega, een medewerker, een kind in de klas, die anders kijkt dan u. Waarvan u denkt hoe moet ik het in godsnaam brengen zodat hij ook meegaat in de koers die wij uitzetten. Ik werk veel met Deep Democracy en daar noemen we deze persoon Harry!

Degene die anders is, anders doet, anders kijkt. We worden er vaak ongemakkelijk van. Harry blokkeert de vooruitgang, brengt verkeerde energie in de groep, doet gewoon raar. Herkenbaar? Net zoals de juf van mijn zoon, met alle goede intenties van dien, gaan we hard aan de slag om Harry in de kudde te krijgen. En als dat niet lukt haken we af, we negeren Harry gewoon of de goede intenties van eerst zijn nu bestraffingen geworden.

Dilemma tussen struktuur en vrijheid

Hoe spannender het wordt, hoe meer we de controle willen houden en hoe strakker we worden op de struktuur. Ons blikveld vernauwt en we verklaren gedrag van anderen die anders doen als onwil of weerstand. Het effect is helaas maar al te vaak dat de betreffende persoon zich terugtrekt, stil wordt, niet meer het beste van zichzelf geeft. Daarmee hebben we Harry buitengesloten en zijn we tegelijkertijd een stem, energie, een ander geluid verloren. Niet alleen bij deze persoon, maar ook bij anderen die hun eigenheid en ondernemerschap inhouden, ze hebben via Harry ervaren dat het niet gewenst is.

Overwin uzelf – wees een OEN

Mijn zoon veranderde van school en ontmoette een juf die op onderzoek uitging. Op onderzoek om te ontdekken waar hij blij van werd, hoe hij dacht én waar hij goed in was. Het effect was dat niet alleen mijn zoon zich gezien voelde en het beste van zichzelf ging geven, ook de juf ging genieten. Van de eigenheid, de creativiteit en van het ontdekken hoeveel bijzondere kinderen ze eigenlijk in de klas had en hoe wijs en ondernemend ze samen waren.
Mijn vraag aan u – die medewerker, collega, dat kind dat anders is, ga het gesprek ’s aan als een OEN. Open, Eerlijk, Nieuwgierig. Overwin uw vooroordelen, durf het ongemakkelijk te laten zijn en laat u verrassen.

De poppetjes in de ogen!

Als juf of leidinggevende kunt u het verschil maken! Door een voorbeeld te zijn in OEN gedrag creëert u ruimte waarin uw teamleden elkaar ontdekken in plaats van bestrijden. Creëert u een team met levensenergie met teamleden die het beste van zichzelf durven geven. Een team dat elkaars poppetjes in de ogen ziet….

Delen...

Twitter

Linkedin

email

In november verzorg ik samen met Eunice van Luit deze tweedaagse training.

Weet u hoe u moet omgaan met weerstand en emoties van uw medewerkers? Kunt u een veranderstrategie concreet maken en helderheid geven in visie?

Schrijf u in en krijg tijdens de training inzicht in de theorie van verandermanagement en leer welke tools en interventies mogelijk zijn.

Voor meer informatie: leidinggeven-in-en-na-een-reorganisatie.

Delen...

Twitter

Linkedin

email

Personal branding

Personal branding is het jezelf als merk presenteren aan anderen, waarbij je positieve beelden en associaties oproept. Je gebruikt je persoonlijkheid, kennis en ervaring om je te onderscheiden van anderen. Je laat je potentiele klanten zien wie je bent en waar je voor staat.
Personal branding was de afgelopen maanden een belangrijk thema in mijn werk. Zowel in het verzorgen van de workshop Personal Branding, als in het proces van het maken van mijn website, tot en met het beschilderen van een luchtballon met je eigen merknaam op de school van mijn kinderen.

Authenticiteit

Fase 1 binnen personal branding is ‘in gesprek’ met jezelf. Wat is mijn why? Waar sta ik voor? Waar geloof ik in? Dat soort vragen. Deelnemers binnen de workshop kregen de opdracht elkaar te bevragen net zolang totdat de ogen van de ander begonnen te schitteren en ze de interne vonk te pakken hadden.

Verleidensverklaring

Fase 2 is het verwoorden waar je voor staat. Het liefst in een verleidensverklaring – een korte pitch waarin je de ander als het ware verleid met jou in zee te gaan. Als je het googelt moet een pitch aan nogal wat voorwaarden voldoen:

• een sprankelende binnenkomer om de aandacht van je gesprekspartner te trekken
• enthousiast vertellen wie je bent, waar je voor staat en wat je kracht is
• overtuigend, want als jij niet in jezelf gelooft doet niemand het
• Eindig met een verzoek, dat maakt een geïnteresseerde indruk en zorgt ervoor dat je beter in de gedachten van je gesprekspartner blijft

In de workshop gaan we aan de slag met expressie-oefeningen vanuit het theater. Daarnaast feedback van de toehoorders ‘kom je van deze pitch in beweging of blijf je staan’.

Dilemma

Hoe authentiek ben je eigenlijk als je tegelijkertijd bezig bent om indruk te maken. De mooie woorden en plaatjes die je kiest, gaan die echt over jou of bekken ze gewoon goed. Je hele curriculum vitae vertellen is niet interessant, wat licht je eruit en wat laat je weg? Hoe zorg je dat je verhaal pakkend is zonder direct alles te vertellen? Hoe zorg je dat je het aantrekkelijk brengt en het tegelijkertijd echt meent?

Het moment van de waarheid – de impact!

…. en dan is het moment dat de pitch, de luchtballon of in mijn geval mijn website de lucht ingaat. De impact is de invloed of het effect van mijn actie. Hier komt het aan op lef. Neem de stap naar voren, het diepe in… zoals in Dare!

Het effect van mijn website laat zich mogelijk zien in bezoekersfrequentie, bezoekersduur of mooier nog in leads. Nog mooier is rechtstreekse feedback.

Hoe spannend ook, ik nodig je van harte uit je feedback met mij te delen.

Alvast veel dank en mocht je ooit willen sparren over personal branding….. hier staat een specialist én vanaf nu een ervaringsdeskundige!

Delen...

Twitter

Linkedin

email